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解析：教学目标具有预期性，整体性、生成性等特点，对教学结果的预测必须保留一定的空间是教学目标的生成性特点。属于理解层次，中等难度题。
答案：D
【例5】我国教学理论界形成最早、影响最大的教学过
程本质说是( )。
A.发展说 B.特殊认识说
C.学习说 D.实践说
考查目的：了解教学过程本质说中的特殊认识说的地位
和作用。
解析：对教学过程本质的认识纷繁复杂，可以概括为发
展说、特殊认识说、学习说和实践说等，其中，特殊认识说我国教学理论界形成最早、影响最大的教学过程本质说。属于了解层次，容易题。
答案：B
【例6】课程的总体规划是( )。
A.课程设置 B.课程计划
C.课程设计 D.课程要求
考查目的：了解课程计划的含义。
解析：课程计划、课程标准和教科书是教学内容的载体。课程计划是指课程的总体规划。属于了解层次，容易题。
答案：B
(二)多项选择题。(本大题共15题，每小题2分，共30分)
在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的，请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选、或未选均不得分，少选且选择正确的，每个选项答案给0.5分
【例1】外铄论的代表人物是( )。
A.洛克 B.华生
C.孟子 D.格塞尔
考查目的：了解中外著名教育家著作及教育思想
解析：外铄论(环境决定论)的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。外铄论是一个关于解释个体身心发展动因的名词，和内发论(遗传决定论)相对。
外铄论的著名代表人物有中国的(荀子)、英国的(洛克)和美国的(华生、斯金纳)。属于了解层次，较难题。
答案：AB
评分标准：
【例2】“生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是( )。
A.正规教育 B.非正规教育
C.广义的教育 D.狭义的教育
考查目的：了解教育的含义。
解析：教育是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和生活经验的基本途径。教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人 的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。
正规教育主要指学校教育，它是学生在有组织的教育机构中所受到的教育。近年来也有用制度化教育的术语来指称。
非正规教育是对有组织的教育机构以外所从事的教育活动的统称。
“生活的磨难教育了我们”中的“教育”属于广义的教育和非正规教育的范畴。属于了解层次，容易题。
答案： BC
评分标准：
【例3】课程标准性质包括( )。
A.对学生学习结果的行为描述
B.对全体学生的最高要求
C.服务于评价
D.作为国家管理课程的基础
考查目的：掌握课程标准的性质。
解析：课程标准是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容特别是知识点和单项技能的具体规定;是所有学生在教师帮助下都能达 到的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求;课程标准主要服务于评价，应可理解、可达到、可评估。属于掌握层次，较高难度题。
答案：ACD
评分标准：
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